成人高考专升本大学语文记叙文要点辑录

    1、学习目标：
　　本部分共13篇文章，其中文言文7篇，白话文6篇。精读课文7篇，泛读课文6篇。通过13篇记叙文的学习，要求学生掌握（1）记叙文的有关基础知识；（2）提高分析阅读记叙文的能力；（3）了解掌握有关作者与专书的知识。其中第2点是学习的重点。
　　2、学习建议：
　　（1）学生在学习时一定要认真阅读课文，把课文读通读透，熟练掌握课文内的内容。这点十分重要。有的学生过于依靠练习，课文没有读熟，就急急忙忙去做练习，结果本末倒置，没有掌握这门课的知识，所以要在读课文上面下功夫。
　　（2）在阅读课文的基础上，要认真体会，钻研课文后面的“提示”。“提示”使学生掌握知识的一把钥匙，考试的试题大都从“提示”中出。
　　（3）要认真阅读这一部分后面的《记叙文的特点与写作》，掌握记叙文的基础知识。
　　3、学习要点与难点
　　具体课文的要点与难点见课文的《学习要点与难点》。
　　记叙文部分总的要掌握的重点是，要掌握并灵活运用“叙述”，“描写”，“抒情”“议论”及修辞方法。
　　顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述。如，《郑伯克段于鄢》，《背影》；
　　倒叙：把人物，事件的结局，或者人物经历，事件过程最精彩，突出的
　　片断放到前面来写。如《马伶传》。
　　叙述
　　插叙：在叙述的过程中，停顿下来，插入另外一段事情，然后再把原叙述的事情接着写下去。如《爱尔克的灯光》。
　　平叙：在一篇文章中，记叙两件或两件以上的同时发生的事情，、。如《张中丞传后序》。
　　肖像描写：具体描写人物的外貌，包括容貌，姿态，神情，
　　服饰等等
　　语言描写：具体描写人物的独白，潜台词，说的话。
　　人物描写
　　行动描写：具体描写人物的行为与动作。
　　心理描写：具体描写人物的想法，联想，想象，看法。
　　描写
　　细节描写：具体描写最能展现人物内心世界与性格的细小环节。如《张中丞传后序》，对南霁云的描写。
　　自然风光描写：对山水景物的描写。如《始得西山宴游记》
　　环境描写
　　社会环境描写：事件发生的场所，人物活动的背景。如《香市》。
　　直接抒情：作者或作品中的人物直接公开表白自己的感情。一般不多见。
　　借景抒情；如《往事》
　　间接抒情借事抒情：如《爱尔克的灯光》。
　　借理抒情：如《张中丞传后序》。
　　《郑伯克段于鄢》（重点课文）
　　《作家作品》
　　《左传》又称《左氏春秋》，《春秋左氏传》，是一部编年体历史着作。相传为春秋时期鲁国的左丘明所着。
　　记述春秋时期列国之间的矛盾与争斗。
　　《主旨》
　　本文通过记述郑庄公与其弟共叔段争权夺利，最后兵戎相见，骨肉相残的历史事件，揭露了统治阶级的残酷无情和虚伪卑鄙。
　　《疑难辞句》
　　1，亟请于武公。亟：数次。
　　2，先王之制，大都不过参国之一。不过：不超过；参国：三分之一国都。
　　3，既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。贰：两属，西鄙与北鄙这两座城市既听庄公的命令，也要听共叔段的命令。
　　4，不义不昵，厚将崩。昵：亲近；厚：土地扩大。
　　5，大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。完：修治完。聚：积聚；甲：盔甲；卒：兵卒。乘：战车。
　　6，隧而相见，其谁曰不然。隧：动词，挖隧道；
　　7，国不堪贰，君将若之何？一个国家受不了两个人的统治，君王将对他怎么办？
　　8，姜氏何厌之有？厌：满足。
　　9，爱其母，施及庄公。施：影响，推广。
　　《课文翻译》
　　当初，郑武公从申国娶来了妻子，名叫武姜。武姜生了庄公和共叔段。庄公出生时逆生难
　　产，使姜氏受到惊吓，所以给他取名叫寤生，于是姜氏就很讨厌他，而偏爱共叔段，想立他为太子，她屡次向武公请求，武公都没有答应。
　　等到郑庄公继了位，姜氏首先为共叔段请求以“制”为封地，庄公回答说：“制这个地方，是非常险要的城邑，虢叔就死在那里，要其他的城邑我都从命。”于是姜氏要了“京”这个地方，庄公让共叔段居守在那里，称他为京城大叔。大夫祭仲对郑庄公说：“都邑的城墙超过二百雉（高一丈，长三丈为二雉），那可是国家的祸害呀。古代圣王的规定：大的都邑不能超过国都的三分之一；中等的不能超过五分之一；小的不能超过九分之一。现在京不合法度，不是古代圣王的制度，您将要承受不住了。”庄公回答说：“姜氏要这样做，我怎么能躲避这灾祸呢？”祭仲回答：“‘姜氏有什么满足！不如及早给共叔段安排个地方，别让他的势力发展蔓延。一旦蔓延起来，就难以对付了；蔓延的杂草尚且不能根除，何况是国君受宠爱的弟弟呢？”庄公说：“多做了不道义的事，一定会自蹈死地的，你姑且等着瞧他栽跟头吧。”
　　不久，大叔又使京城西部和北部的边邑明属庄公暗属自己。公子吕说：“一个国家不能忍受有两个君主，您将要对他怎么办呢？要把君位让给大叔的话，我请求去侍奉他，如果不给他，那我请求除掉他，不要让百姓产生二心。”庄公说：“用不着，他将要自己赶上灾祸。”大叔又将原来两属的地方公开作为自己的郡邑，扩大领地一直到廪延。子封说：“可以（动手）了，地盘扩大了；将会得到更多的百姓。”庄公说：“对国君不义，对兄长不亲，即使地盘扩大也将要垮台的。”
　　大叔修治城郭，聚集百姓，打造了盔甲兵器，装备好步兵战车，准备袭击郑国国都，夫人武姜将为共叔段开城门作内应。庄公听说了他们行动的日期，说：“可以啦。”命令子封率领二百辆战车去攻打京城。京的百姓背叛了大叔段。大叔段逃到了鄢。庄公攻打到鄢。五月辛丑，大叔段逃出了国界，逃到了共国。
　　于是庄公就把姜氏放逐到城颍，并对她发誓说：“不到九泉之下，再也不要见到你了。”
　　不久，庄公就对这件事后悔了。颍考叔是管理颍谷疆界的官，听说了这件事，就献给庄公一些东西。郑庄公赐给他吃的东西，他吃的时候把肉挑到了一边。郑庄公问他为什么这样，他回答说：“小人有母亲在世，尝遍了我给他的食物，没有吃过您这儿的带汁的肉，请您让我把肉奉送给她。”庄公说：“你有母亲可以奉送，而我却没有啊！”颍考叔说：“能问您这是什么意思吗？”郑庄公对他说了其中的缘故，并且告诉他自己很后悔。颍考叔说：“您在这件事上有什么忧虑的呢？如果掘地深到泉水，挖个隧道来相见，那么谁还能说不是（在九泉下相见）呢？”郑公听从了他的意见。庄公进到隧道里赋诗说：“大隧道中，欢乐无穷。”姜氏从隧道里出来赋说：“大隧道外，欢乐畅快。”于是母子又像当初那样了。
　　君子说：“颍考叔是一个真正的孝子，爱自己的母亲，并且推及到郑庄公身上。《诗经》
　　上说：“孝子的孝无穷无尽，长久地赐给你同类‘，这大概说的就是颍考叔吧！”
　　《学习要点与难点》
　　分析本文的情节与段落层次。
　　本文情节发展有四个环节：1，交代兄弟不和的原因；2，共叔段野心勃勃，而庄公故意纵其欲，养其恶，等待时机来收拾他；3，共叔段密谋袭郑，庄公出兵伐之；4，庄公幽禁姜氏，后又后悔，采纳颍考叔之计，母子和好。
　　掌握本文详略得当的写法。
　　这篇文章的重点在于揭露统治者的残酷无情，骨肉残杀。为了表明这个主旨，对战争前共叔段的活动，庄公的态度，写的十分详细，细到说的什么话都写得明明白白；战后幽禁姜氏及采纳颍考叔的计策，也写得十分详细，这都是为了要突出主题思想。而克段于鄢的战争过程因为与表现主题关系不大，因此一笔带过，写的十分简略。
　　人物性格分析（重点）
　　郑庄公：阴险狠毒，老谋深算。工于心计。姜氏为共叔段请封给“制”这个地方。庄公因为“制”是险要地方，坚决不给，足见其精明；共叔段不断扩大自己的势力，庄公表面不动声色，内含杀机，故意纵养其恶。等到时机成熟，火候已到，这才一举击败共叔段。庄公在一怒之下幽禁了母亲，后又怕担上不孝的坏名，采纳颍考叔的计策，为自己摆脱不孝之名找了个台阶。表现他的虚伪。
　　共叔段：贪婪狂妄，愚昧无知，野心勃勃，先是自己居住的城墙扩大，又命其他城市贰于己。他看庄公没有反应，认为庄公老实可欺，于是发动叛乱，很快就失败了。
    姜氏：偏狭昏愦，以私情干政。立长是西周以来继承王位根本制度，她却要进行干涉，埋下了以后骨肉残杀的种子。甚至她帮助共叔段袭郑，来打她另一个儿子，其昏愦可见。
　　颍考叔：聪慧机敏。他出给庄公的计策，是用偷换概念的方法，庄公说的“黄泉”是黄泉这个词的联想意，引申义，即黄泉代表死亡，地狱；而颍考叔偷换了概念，它采用了黄泉的直指意，本意，黄泉的本意是地下水。这样颍考叔就解决了庄公的一个难题。
　　掌握本文的细节描写的作用
　　本文细节描写有“庄公寤生”颍考叔“食舍肉”姜氏母子“隧而相见”等。
　　“庄公寤生”表现了姜氏偏狭的性格特征，并引起下文的兄弟不和。
　　颍考叔“食舍肉”，表现了它的聪慧机敏的性格特征；
　　“隧而相见”表现了庄公的虚伪可笑。
　　5，以次要人物衬托主要人物。
　　本文主要人物是郑庄公。
　　以共叔段贪婪狂妄，衬托庄公的老谋深算。
　　以姜氏的昏愦，衬托庄公的精明。
　　以蔡仲，公子吕为国除害的急迫心情，衬托了庄公的城府之深，手段之高。
　　《重点段落简析》
　　“既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。——不义不昵，厚将崩。”
　　共叔段的性格：贪婪狂妄，不断扩张；
　　庄公的性格：阴险毒辣，工于心计；
　　中心人物是庄公，次要人物是共叔段，公子吕。次要人物对主要人物起到衬托的作用。
　　《李将军列传》（重点课文）
　　《作家作品》
　　司马迁西汉历史学家。
　　《史记》1，我国第一部纪传体通史。
　　2，共130篇。12本纪；10表，8书，30世家，70列传。
　　《李将军列传》是一部人物传记。
　　《主旨》
　　本文通过记述西汉名将李广功勋卓着，却长期遭受压抑，最终被逼自杀的不幸遭遇，表达了作者对李广才略和人品的钦佩，对李广不幸遭遇的同情，也揭露了西汉朝廷赏罚不公，刻薄寡恩与黑暗无道的社会现实。
　　《疑难词句》
　　1，广家世世受射。受：传授；
　　2，用善射杀首虏多。用：因为；首：首级；虏：俘获。
　　3，未到匈奴陈二里所。陈：阵地；所：大约。
　　4，程不识正部曲行伍营阵。正：整齐，严加约束。
　　5，吏当广所失亡多。当：判决；失亡：损失，死亡；
　　6，用此，其将兵数困辱。用此：因此；
　　7，可数百里。可：大约。
　　8，广军功自如，无赏。如：相当；
　　9，东道少回远。少：稍微；回远：迂回，路远。
　  10，军亡导，或失道。亡导：没有向导；或：同“惑”，迷惑。
    11，南绝幕。南：向南；绝：渡过；
　　12，“急诣部，如书。”马上到右将军部队去，就像“命令”上写的。
　　13，余睹李将军，恂恂如鄙人。诚恳谨慎的样子，就像乡下人一样。
　　《课文翻译》
　　李广将军，是陇西成纪人，他的祖先叫李信，在秦朝做将军追获过燕太子丹的那个
　　人。李广的祖籍在槐里，后来迁移到成纪。李广的家世世代代传授、学习射箭的技艺。孝文帝十四年，匈奴大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴；因为他善于骑马射箭，作战时斩首和俘获的敌人很多，便做了汉朝的中郎。李广的堂弟李蔡也做了汉朝的中郎。二人都做了武骑常侍，俸禄八百石。李广曾随汉文帝出行，有过冲锋陷阵，攻关克敌以及和猛兽格斗的事迹。而汉文帝说：“可惜呀！你没有遇到好时候，假如让你生在高祖争天下的时代，封个万户侯，难道还在话下吗？”等到汉景帝继位时，李广做陇西都尉，后又调做骑郎将。吴、楚七国叛乱时，李广做了骁骑都尉，跟从主帅太尉周亚夫攻打吴，楚叛乱；立功、扬名在昌邑城下。但因为梁王授给了李广一块将军的印章，所以回到朝廷以后，没有得到奖赏。后来又调为上谷太守。匈奴每天来跟李广交锋打仗，典属国公孙昆邪对着皇帝哭着说：“李广的才气，天下无双，可是他依仗着自己的才能，屡次跟匈奴对阵做战，恐怕他要阵亡。”于是（皇上）就调他做了上郡太守。后来李广又辗转出任边郡太守，又调任上郡。李广曾做过陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，都以奋力作战而闻名。 匈奴大举入侵上郡，天子派一名受宠幸的宦官跟随李广统帅练兵，抗击匈奴。（一天），这位宦官带领几十个骑兵放马驰骋，遇到三个匈奴人，和他们打了起来，三个匈奴人转身放箭，射伤了这个宦官，射杀他的骑兵将要射光了。这个宦官跑回大营。李广说：“这一定是射雕的人。“李广于是立即率领百名骑兵放马追逐那三个人。三个人失掉了马正在徒步行走，已走出几十里，李广命令他的骑兵分开左、右两翼包抄；而李广亲自射杀那三个人，射杀了两个，活捉了一个。（一审），果然是匈奴射雕的人。把他捆好，上马（正待回师），忽然看见远处有数千名匈奴的骑兵。（匈奴一方）看见李广，认为李广他们是诱敌骑兵，都很惊慌，急忙上山布阵。李广的一百名骑兵都非常恐慌，想要骑着马加速往回跑。李广说：”我们离开大部队好几十里，现在就这样凭几百号骑兵往回逃，匈奴追射我们的话，立刻全军覆没。如今我们留下来，匈奴一定认为我们是大部队派来引诱他们的，一定不敢袭击我们。“于是李广命令众骑兵说：”前进！“向前，在不到匈奴阵地二里左右的地方停了下来。李广下令说：”全部下马，解下马鞍！“他的骑兵说：匈奴兵多而且离得近，一旦有危急情况，怎么办？李广说：”匈奴人认为我们会逃跑，现在全部解下马鞍来表示不逃，以此来坚定他们（认为我们是诱骑）的看法。“在这种情况下，匈奴的骑兵就没敢出击。有一个骑马的匈奴将领出来监护他的士兵，李广上马跟十几个骑兵一面飞奔一面放箭，射杀了匈奴的白马将，然后又回到自己的骑兵中，解下马鞍；命令士兵全都把马放开，卧地休息。这时，正赶上天黑下来，匈奴始终认为李广这支小部队很奇怪，不敢出击。半夜时，匈奴也以为汉朝有伏兵在旁边，打算夜里攻取他们，因此，全部带兵离去了。天刚亮，李广才回到他的主力部队。主力部队因为不知李广他们的去向，所以没有跟从接应。
　　家居了很久，孝景帝死了，武帝即位，皇帝身边的亲信认为李广是名将，因此，李广从上郡太守的职位调到朝廷做了未央宫卫尉，程不识也被任命为长乐宫卫尉。程不识过去与李广都以边郡太守的职衔率领军队驻守边防。到了进击匈奴的时候，李广行军没有（严格的）部队编制和行列阵势，靠拢水草好的地方驻扎，停宿休息时，人人自便，不用敲击刁斗巡更的哨兵，其司令部没有繁杂的文书报表，然也把哨兵远远地派出去，从没有遇到过祸患。程不识严格地管理部队的行军、驻营、列阵，敲击刁斗巡查，军中办公的官员治理文牍一直到天亮，军中不得休息，然而也未曾遇到祸患。程不识说：“李广治军十分简单省事。但是如果敌人仓猝之间来侵犯，他是无法阻挡的。可是他的战士也安逸快乐，都心甘情愿地为他去死。我军虽然治军繁琐苛细，但是敌人也不能侵犯我。”这时，汉朝边郡上，李广和程不识都是名将，然而匈奴惧怕李广的谋略，士兵也多乐意跟随李广而以跟从程不识为苦。程不识在孝景帝的时候，因为屡次直言敢谏，做了太中大夫，为人正直，谨守法度。

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